El fin de curso se acerca, momentos de presión y estrés, últimas evaluaciones, exámenes de recuperación, informes finales, festivales fin de curso y por supuesto la planificación del próximo, por lo tanto qué mejor que aprovechar la coyuntura para proponer un nuevo planteamiento sobre la forma de trabajar, de accionar, de estar y ser en el aula.

Desde aquí, os proponemos de manera humilde una serie de puntos a tener en cuenta:

• Combinar diferentes propuestas metodológicas en nuestra labor docente.
• Fomentar en especial la metodología creativa.
• Dotar de más libertad de acción al alumnado, que se conviertan en los verdaderos artífices de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Creación de un repositorio de las herramientas, aplicaciones y recursos pedagógicos de la red de vuestro interés, así como de las actividades diseñadas, con el fin de compartir y colaborar.
• Participar en distintos proyectos colaborativos (e-Twinning, Red Telar, Eduteka, iEARN Pangea,…)
• Promover un espíritu cooperativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Empaparse y practicar la filosofía web 2.0.
• Participar en diferentes concursos relacionados con las TIC, como por ejemplo Certamen Internacional EducaRed, Entra y cuéntanos, Premios a materiales educativos, …
• Diseñar actividades para nuestro aula utilizando alguna herramienta de autor (Jclic, EdiLIM, Ardora, Cuadernia, Exe-Learning…)
• Utilizar diferentes herramientas y recursos TIC en las aulas.
• Organizar y estructurar el uso de las TIC.
• Etc…

Estos puntos se han de abordar poco a poco teniendo en cuenta el nivel TIC y metodológico del centro y del profesorado, el camino se ha de realizar de la mano entre toda la comunidad educativa con paciencia y esfuerzo. Pongamos el ejemplo de cuando un niño aprende a andar, al final tarde o temprano siempre lo consigue, por lo tanto el lema con el que nos tenemos que quedar es: ¡Lo conseguiremos!.

¿Por qué no hacer de está profesión una gran aventura y marcarnos algunos de estos retos para el próximo curso?. Poco a poco ir transformando la escuela, ir avanzando curso tras curso en una baldosa amarilla en el camino hacia el País de Oz. Para ayudaros en este viaje os proponemos que visitéis y rellenéis vuestro perfil y estado en la Red de Centros EducaRed.

Desde aquí, os animamos a que nos sugiráis más propuestas y nos comentéis las indicadas.

Desde hace varios años ya que la palabra “Formación” forma parte de nuestro vocabulario en el ámbito profesional. La “nueva” Sociedad de la Información y el Conocimiento nos lleva de la mano a la formación continua y permanente, fuera de horarios,  de entornos y edades. Y esto también nos lleva a que podemos formarnos de diferentes maneras, mediante un curso presencial, virtual, coaching… La pregunta es si de veras todo este acceso al conocimiento está produciendo realmente una mejora en nuestra formación como personas y profesionales.

Hace tiempo que se designó por ley la formación continua del profesorado como un gran avance dentro del reciclaje e innovación para estos profesionales. Para que fuera gratificante además, éstos podían obtener créditos a cambio de la formación y por tanto mejorar en su carrera. Se crearon los “Centros del Profesorado” y muchos “formadores” pasaron por sus aulas para enseñar a los docentes a mejorar su trabajo. Y sin embargo, ¿tenemos la sensación de haber mejorado gracias a la formación?

Según la Real Academia de la Lengua formar es, entre otras acepciones, dar forma a algo, criar, educar, adiestrar. Esto implica un cambio que no siempre se produce. Cuántas veces hemos escuchado eso de que “no me he enterado de nada”, o “menudo rollo nos ha soltado”. O, simplemente, no nos acordamos pasado un tiempo de qué iba aquél curso que hicimos con tanto entusiasmo.

La solución parece que ha venido con el “coach”, que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas, con la variante de que en lugar de llevar a cabo una enseñanza de profesor a alumno, el entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo, con su apoyo y dirección. Me pregunto qué diferencia existe realmente con la formación en sí misma, ¿por qué hemos supuesto que la formación ha de ser en el formato clásico de enseñanza?, una persona habla y las demás escuchan, toman notas, y en ocasiones hacen preguntas o incluso debaten.

Otra de las modalidades de la formación es la virtual, diseñada para aquellos que no tienen tiempo o no quieren desplazarse al lugar de impartición. En esta formación también es curioso encontrar los modelos de enseñanza tradicionales. Consiste en dotar al alumno de una serie de documentos para que lea y por tanto aprenda. Algunos más innovadores crean entornos virtuales de aprendizaje donde los alumnos pueden discutir entre ellos mediante foros, o incluso chat. Sin embargo, sigo haciéndome la misma pregunta, ¿aprendemos con esa formación?

¿Qué tiene que producirse para que nos llegue el aprendizaje de algo? Ha de existir un cambio, un enriquecimiento: añado a mi conocimiento algo que no sabía y por tanto mi concepción cambia. ¿Produce la formación presencial, sea o no personalizada, y virtual ese cambio?

Existen multitud de teorías sobre cómo ha de realizarse la formación, diferentes tipos de métodos de enseñanza y sin embargo seguimos replicando modelos antiguos donde el aprendiz escucha y el enseñante habla, sea por medio de la palabra oral o escrita.

La formación ha de exigir un papel activo por parte del aprendiz, aprender haciendo, discutiendo, desaprendiendo conceptos ya adquiridos. Metodologías donde el conocimiento se construya igual que construimos cualquier cosa:

1. Queriendo hacerlo

2. Pensando cómo hacerlo

3. Comentando con otros la idea

4. Comenzando a hacerlo

5. Probandolo

6. Mejorando lo hecho

Un profesional que se forma debería ser capaz de cambiar en su trabajo, avanzar, retroceder, innovar y, por tanto, saber más. ¿Alcanza estos retos la formación continua?

Imaginemos que retrocedemos 30 años en el tiempo y nos enfrentamos al día a día de una persona que vive en esta época; estaríamos un poco perdidos, ¿verdad?. Son muchas las diferencias que nos encontramos: en la forma de trabajar, en la manera de comunicarnos, de divertirnos,… Existen muchas diferencias porque, entre otros muchos detalles, nos falta una herramienta a la que hoy en día estamos muy acostumbrados: Internet.

 

La realidad es que la vida hace 30, 20 ó 10 años era diferente, esto no quiere decir que sea ni mejor ni peor, simplemente distinta. Actualmente, disponemos de una gran cantidad de recursos que nos permiten realizar tareas cotidianas de otra forma pero que, además, amplían nuestra capacidad para hacer más cosas.

 

Sabemos que Internet es una ventana al mundo, nos da la posibilidad de conocer cualquier detalle, cualquier rincón que, si no fuera por ello, sería tan inaccesible como inalcanzable. Gracias a internet podemos visitar otros países, estar conectados con cualquier persona de todo el mundo, informarnos al momento de cualquier noticia, escuchar la radio, ver la tele,… Si nos facilita la vida ¿por qué tenemos miedo a internet entonces?

 

Tenemos miedo a Internet porque, así como es una oportunidad para ampliar nuestras “fronteras”, es un reflejo de nuestra sociedad. La información que ofrece está alimentada por la aportación de millones de personas (más ahora con la incorporación de las aplicaciones web 2.0), todas las del mundo, y como convivimos con unos principios y unos valores muy heterogéneos, nos encontramos con todo lo bueno y lo menos bueno de nuestra sociedad y eso nos provoca miedo, pero ya no sólo porque pueda agredirnos a nosotros mismos, sino que nos condiciona nuestra capacidad para educar a nuestros menores.

 

Llegados a este punto nos hacemos varias preguntas: ¿por qué acompañamos a nuestros hijos cuando cruzan la calle? ¿por qué pasamos horas en el parque mientras ellos juegan? ¿por qué cuando son más pequeños les retiramos los cuchillos o las tijeras de punta para que no se hagan daño y les vamos enseñando poco a poco cómo se utilizan?…

 

Pues sencillamente porque les estamos mostrando una serie de normas y pautas de conducta que les favorecen en su desarrollo personal y social y les guiamos a que ellos aprendan las estrategias y las habilidades para manejar las herramientas necesarias para ello. Vigilamos su seguridad por encima de todo pero teniendo siempre presente que las herramientas que son útiles para nuestra vida cotidiana tienen que saber utilizarlas en un momento dado y se las vamos introduciendo cuando van siendo capaces para emplearlas con criterio.

 

Volvamos al ejemplo del cuchillo. La Real Academia de la Lengua Española define cuchillo como: “Instrumento para cortar formado por una hoja de metal de un corte solo y con mango.”  

 

Todos hemos aprendido a usar un cuchillo para cortar un filete pero también sabemos por las noticias que con un cuchillo podemos dañar a personas. Luego, ¿es un cuchillo una herramienta mala en sí misma? ¿tenemos miedo a los cuchillos? Lo cierto es que no, que enseñamos a manejar un cuchillo y vigilamos que nuestros menores lo utilicen correctamente. 

 

Ésta es la clave para usar Internet. Sólo hay que entender que es una herramienta buena y que hay que saber utilizarla. De igual forma que controlamos el uso que le damos nosotros y nuestros hijos o alumnos a otro tipo de recursos, debemos hacer lo mismo con el uso que le damos a internet.

 

Para realizar este control y supervisión abogamos por una serie de pautas más que por la instalación de los llamados “programas de protección infantil”. Desde mi punto de vista, es más un cambio educacional que un filtro supuestamente protector.

 

 Este tipo de programas los instalamos en los equipos informáticos que tenemos a nuestro alcance y a los de nuestros menores, pero ¿qué ocurre cuando se conectan en ordenadores que no tengan este tipo de filtros? ¿cómo les protegemos entonces?

 

 Los consejos que planteamos para ser coherentes en esta educación y supervisión son los siguientes:

• Hacer de internet una actividad positiva, cotidiana y familiar, en donde el ordenador se sitúa en un espacio común, distinto al dormitorio de los menores.

• Navegar juntos.

• Comentar y discutir sobre la información que se presenta en internet (la que nos gusta y la que nos gusta menos) y explicar el porqué de no visitar y de cerrar aquellas páginas con contenidos con los que ellos no se encuentren cómodos y/o no sean apropiados para ellos. Es muy importante explicar que esto sucede muy a menudo y que somos nosotros los que decidimos qué ver y qué no queremos ver. Hay que recordarles que pueden comentarnos aquellos contenidos y contactos inapropiados que se encuentren en espacios supuestamente dedicados para un público infantil y juvenil.

• Enseñar por qué no debemos dar nuestros datos personales a nadie que no conozcamos por internet.

• Comunicarnos con personas que conozcamos físicamente y no confiar en nadie que contacte con nosotros sin la supervisión de algún adulto.

• Crear un clima de confianza en donde, sin invadir la intimidad de nuestros menores, podamos conocer y compartir la información que ellos reciben y por dónde navegan.

• Establecer las reglas de forma consensuada para usar internet: tiempos de navegación y de juego breves y frecuentes.

• Hablar positivamente de Internet al igual que de otras actividades alternativas.

Nosotros como adultos, tenemos la obligación de denunciar toda aquella información que consideremos pueda agredir a nuestros menores. Hay que saber que existen páginas para cualquier contenido pero tienen que estar orientadas a un público determinado. Podemos hacerlo a través de:

• Protégeles.com → contacto@protegeles.com

• Policía Nacional Brigada Delitos Tecnológicos → delitos.tecnologicos@policia.es

 

Si quieres seguir ampliando tus conocimientos y encontrar información útil sobre seguridad en Internet en las siguientes direcciones web:

Educared

Instituto superior de formación y recursos en red para el profesorado

Capitannet

Protegeles.com

Portal del menor

Acción contra la pornografía infantil

Ciberfamilias

 

 

Antes de terminar, os proponemos una serie de páginas web con contenidos dirigidos para niños, adolescentes y jóvenes que nos ayudarán, seguro, como padres y profesores, a guiarles en el buen uso de Inernet:

 

AbcChicos

Mi cueva

Guia de videojuegos para padres

A por el sobresaliente

Exprime la red

 

Como conclusión general me gustaría destacar que, como cualquier otro instrumento, hay que aprender a utilizar Internet ya que en sí mismo es positivo, lo verdaderamente negativo es su mal uso.

http://www.slideshare.net/ximovillena/nuestro-sistema-educativo?src=embed

 

La supervisión, control y un poquito de interés por parte de los adultos hacia el uso de internet, conseguirá que nuestros menores lo empleen correctamente y estén a salvo de supuestos peligros que puede conllevar esta gran ventana abierta al mundo.

¿Si no los dejamos solos en la calle, por qué hacerlo delante de un ordenador? Y ampliando el contenido de este articulo, ¿por qué los dejamos solos delante de un televisor? ¿si nos puede resultar peligroso el uso de internet por los contenidos que se muestran, por qué no nos resultan tan perjudiciales los que vemos por la tele?

 

Seguramente todo el mundo ha escuchado el término, pero, ¿qué es Web 2.0?. Esa es la pregunta que me hago desde hace unos meses.

Mi primera idea no pudo ser más equivocada y descabellada: “Será una nueva versión de algo”, pensé. He leído, he preguntado y los que me rodean parecen saberlo, lo utilizan, trabajan, se comunican, aprenden y enseñan en y con el web. Web 2.0 parece servir para muchas cosas.

¡Por fin empiezo a comprender!. No hay una definición, no una definición precisa. Y ésto seguramente se debe a que Web 2.0 son muchas cosas, y puede ser muchas más, es movimiento contínuo, es información, es participación, es interacción entre los usuarios, es comunicación y colaboración entre miles de usuarios, es innovación, es una nueva forma de hacer las cosas, es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en internet.

Web 2.0 es un concepto, una actitud, una tendencia que marca una nueva forma de trabajar, de usar, de formar parte del web. ¿Es una revolución?. Es también un conjunto de principios tales como que sus contenidos sigan unos estándares para que lleguen a un mayor número de usuarios, que el software no esté limitado a un sólo dispositivo…

En el Web 2.0, el usuario ya no es simplemente un lector pasivo que puede encontrar gran cantidad de información. El usuario está activo, elabora contenidos que comparte con todos los demás, participa en la formación de la opinión, comparte todo tipo de información, se comunica y relaciona con los demás, el usuario opina. De esta manera, aprovechando la inteligencia colectiva, Web 2.0 mejora de manera automática cuanta más gente lo usa.

Esta actitud ha inundado el web de herramientas puestas de manera gratuíta al servicio de todo el mundo. Herramientas que son mejoradas constantemente con las aportaciones y colaboraciones de los propios usuarios. Quizá una posible manera de acercarse a la definición de Web 2.0 sea hacer un recorrido o clasificación de estas aplicaciones y para qué nos sirven: gestores de contenidos, navegadores, blogs, páginas wiki, enciclopedias, calendarios, redes sociales, herramientas de autor, grupos de correo, intercambio de ficheros, … Posiblemente existe una herramienta para cada necesidad.

En la red encontramos varios directorios de herramientas. Os propongo un par de ellos pero, hay muchos más.

Uno de los más completos es el proporcionado por el Centre for Learning & Performance Technologies con un directorio de más de 2.300 herramientas apropiadas para uso educativo.

Otra interesante recopilación de herramientas en la que nos proponen una herramienta para cubrir cada una de nuestras necesidades la encontramos en la página de El caparazón.

Volvamos a la pregunta que inicia este artículo. ¿Qué es Web 2.0? Sigo sin saber dar una definición, pero voy entendiendo lo que es y lo que significa. No necesito definirlo porque trabajo, lo utilizo, me relaciono, me informo, leo,  escribo… Formo parte del Web 2.0.