La innovación consiste en transformar o generar novedades que permitan la mejora de los procesos anteriores, y en esta ocasión se estaba contribuyendo a la mejora de los procesos formativos de los y las docentes. Y antes de continuar, me gustaría detenerme en algunos aspectos que menciona Rodríguez de las Heras (2015) y que me parece interesante rescatar:

Me consta que hay, ya los había, muchos y muchas docentes muy conectadas y trabajando desde la innovación permanente. Pero son eso, docentes, islas, personas aisladas que luchan contra un sistema que no se tomó en serio el papel que podían y debían jugar las TIC en el escenario educativo. Ahora, en tiempos de pandemias, el uso de la red está siendo nuestra tabla de salvación, y no solamente en el ámbito educativo. Porque la red está llena de formación y aprendizaje de todo tipo, y eso es algo que nuestro alumnado ha descubierto un poco antes que sus mayores. Quizás lo interesante está por llegar, saber el potencial gigantesco que tiene la red cuando se usa con una adecuada presencia docente.

Así que, bienvenidos y bienvenidas a mi #ecasa, porque aquí desde nuestras casas, estamos asistiendo a numerosas conexiones formales, informales, de trabajo, de ocio… buscamos conexión, y sobre todo vernos. Ahora sabemos cómo son las casas (o al menos parte) de nuestros compañeros y compañeras de trabajo, nuestros jefes, nuestro cantante favorito, nuestros profesores… y no parece que nos incomode.

Hemos entrado de lleno en el mundo del eLearning, ese término tan viejo pero tan nuevo a la vez. No nos queda más remedio, tenemos que continuar aportando, generando y funcionando, y existen tecnologías de sobra para hacerlo. Así que quizás sea la hora de preguntarnos cuál es la primera competencia del docente en este entorno, ¿se trata de usar las TIC? o quizás se trata de conocer cómo hacernos presentes en este entorno. Estamos paliando la presencia con videoconferencias, así nos ven, así nos vemos. Pero la presencia docente supone la tarea por parte del profesor-tutor de diseñar y orientar los procesos de aprendizaje e interacción entre los miembros de tal forma que se obtengan resultados educativos de importancia. Ha de estructurar tareas y actividades educativas relevantes, moderar y dirigir los debates entre los participantes hacia la reflexión y el aprendizaje en comunidad (Garrison, 2005).  Es decir, tiene mucho más que ver con procesos de enseñanza-aprendizaje que todo docente conoce, o debería conocer, que con los medios que se utilicen. Además, dado que la red se ha ido configurando como un entorno horizontal y colaborativo encaja muy bien con cómo hemos de producir dicho aprendizaje.

Por tanto, ya que estamos aquí reflexionemos, debatamos, formémonos y exploremos sin miedo qué hay más allá de lo presencial (aunque sea en casa) y vayamos hacia un entorno online que consiga generar el aprendizaje multiplicador y sin fronteras que ofrece la red. Todo puede ser un recurso para el aprendizaje, lo único que necesita es de un buen docente que sepa guiar y llevar a buen puerto toda la escena pedagógica. Desde un videojuego, la televisión, las redes sociales, todo, todo puede ser enseñanza y todo puede ser conducido hacia el aprendizaje. Este es el reto que tenemos por delante.

Fuentes Bibliográficas

]]> https://blog.jaitek.net/blog/2020/04/12/bienvenidos-y-bienvenidas-a-mi-ecasa/feed/ 0 https://blog.jaitek.net/blog/2014/05/19/el-aprendizaje-abierto-en-la-formacion-e-learning/ https://blog.jaitek.net/blog/2014/05/19/el-aprendizaje-abierto-en-la-formacion-e-learning/#comments Mon, 19 May 2014 07:46:50 +0000 Cristina Prada Díez http://blog.jaitek.net/?p=489

Gracias a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, nos encontramos con nuevos espacios virtuales que tienen multitud de posibilidades formativas para potenciar el conocimiento.

Una de estas posibilidades es el aprendizaje abierto (Open Learning) que a través de la utilización de materiales libres de derechos (Open Source) se produce un intercambio de conocimientos, experiencias, inquietudes y prácticas pedagógicas con los que se pretende generar una matriz de conocimiento en la red caracterizada por su flexibilidad y continuo cambio. Para llevar a cabo este tipo de aprendizaje, el participante adquiere un rol activo en el que él mismo es investigador y productor de conocimiento a través del trabajo colaborativo que lleva a cabo, realizando, de esta forma, un verdadero aprendizaje significativo. El rol del tutor también evoluciona para ser un facilitador y orientador del aprendizaje, otorgando mayor protagonismo y potenciando la actitud activa en el alumno/a o participante.

La educación abierta se caracteriza por seguir los principios de equidad, plena participación y conexión social. A través de estos principios y mediante la utilización de diversas herramientas y espacios colaborativos se produce la red de conocimiento propia de este tipo de aprendizaje.

 ¿Cómo podemos llevar a cabo esta metodología pedagógica? Antes de nada hay que diseñar las dinámicas formativas que se quieren llevar a cabo teniendo en cuenta que deben estar basadas en el aprendizaje colaborativo de los alumnos/as, investigar y seleccionar los espacios y herramientas colaborativas que mejor se adapten a las necesidades formativas que se tienen, realizar un seguimiento de la actividad formativa a lo largo de todo el proceso y llevar a cabo una evaluación de la eficacia de la formación, de la planificación realizada, de la valoración de los alumnos/as, del desarrollo del plan formativo y de la eficiencia de las herramientas colaborativas empleadas.

Como bien dice mi compañera Rosana Pérez en una entrada anterior del blog “la esencia y efectividad del elearning no reside en la tecnología que empleemos sino […] en tener claros los objetivos de aprendizaje […], plantear retos motivantes que hagan al usuario 100% protagonista y pensar en escenarios de aprendizaje que posibiliten y fuercen el intercambio […] entre iguales”. Por ello, como profesionales del e-learning tenemos en nuestra mano potenciar estas metodologías innovadoras y todas aquellas que vengan en el  futuro. Y tú, ¿cómo desarrollas las metodologías pedagógicas innovadoras en la red?