Los breakouts digitales son juegos online basados en la resolución de acertijos o puzles para lograr un determinado objetivo final. Normalmente, estas situaciones finales están relacionadas con la resolución de un problema o la apertura de una caja fuerte mediante un código que se conseguirá a lo largo del breakout.

Su flexibilidad y su fácil creación hacen que estos recursos sean de gran utilidad para los docentes, ya que puede incorporarse cualquier tipo de contenido educativo y trabajar casi cualquier tipo de habilidad en el alumnado, como la creatividad y la resolución de problemas. La realización de un breakout digital sencillo no requiere de la dedicación de demasiado tiempo, ya que existen varias plataformas que ofrecen plantillas que pueden usarse gratuitamente.

Del mismo modo, estos recursos digitales permiten la inclusión de cualquier temática, por lo que son de gran utilidad para trabajar y repasar cualquier tipo de contenidos educativos. Así, es posible trabajar cualquier tema o unidad didáctica de una manera divertida con los estudiantes, aumentando su motivación, implicación y participación dentro del aula.

Como se ha comentado anteriormente, crear un breakout digital es relativamente fácil. Únicamente, debe prestarse atención a una serie de elementos que garantizan la buena estructura y calidad del mismo. Estos elementos son los siguientes:

-          Nivel educativo. Naturalmente, seleccionar el nivel educativo es una tarea estrictamente necesaria en la realización de un breakout educativo, ya que de ello depende la complejidad del tema y las preguntas.

-          Tema y contenido educativo. Una vez seleccionado el nivel educativo, debe elegirse qué es lo que se quiere trabajar o profundizar con la creación del breakout.

-          Hilo conductor. Elegir una temática que goce de gran popularidad entre el alumnado aumentará significativamente su motivación e implicación a la hora de resolver los diferentes retos. Por ello, podrían elegirse temas o personajes actuales populares entre el grupo objetivo e incluirlos en la historia del breakout. Un buen hilo conductor permitirá que aumente la coherencia entre las actividades y el contenido educativo elegido. Por ejemplo, a la hora de trabajar contenidos relacionados con periodos históricos, pueden elegirse viajes en el tiempo o incluso tomar a un determinado personaje histórico como personaje principal.

-          Retos y acertijos. Las preguntas y acertijos incluidos en el breakout deben ser acordes al nivel del grupo objetivo y motivadoras. Podrían incluirse todo tipo de elementos y actividades posibles, siendo algunos ejemplos códigos QR, puzles y acertijos digitales o coordenadas.

Una vez definidos todos estos elementos, es necesario elegir la plataforma adecuada para su realización. Para ello, existen numerosas herramientas gratuitas que permiten crear breakouts de manera gratuita y sencilla, como Google Forms o Genial.ly.

En resumen, la creación e introducción de breakouts dentro del aula supondrá un reto para el alumnado, permitiendo trabajar todo tipo de contenidos educativos de una manera lúdica y motivadora.

  Gracias a las redes sociales nos sentimos más cerca. La distancia con tu vecino o vecina, la gente de la oficina, tu mejor amiga o tu artista favorito es la misma: un par de clicks y establecemos un contacto. Además, la tensión de la situación nos ha traído a la mente a personas con las que hacía mucho que no coincidíamos, que estaban lejos, que ya no veíamos.

Los últimos meses han sido extraños. De un plumazo, nuestros contactos sociales, las reuniones con amistades, las clases, las cervezas después de la oficina y las tardes jugando en el parque se han convertido en largos días en casa. Hemos visto cómo nuestros centros de estudio y de trabajo, los comercios y centros de ocio, cerraban hasta nuevo aviso. Las videollamadas han pasado a ser nuestro pan de cada día y hablábamos y nos veíamos más de lo que lo habíamos hecho antes del confinamiento.

Con la cuarentena, todo el contacto social que hemos tenido se ha reducido a las relaciones online y, ahora que comenzamos a asomarnos de nuevo al exterior, tenemos que reequilibrar la balanza entre las relaciones cara a cara y a través de una pantalla. Esa hiperconectividad que hemos explotado comienza a tener consecuencias en nuestro día a día ahora que comenzamos a retomar nuestras rutinas en esta “nueva normalidad”. Si ya antes del confinamiento veíamos cómo se extendían la adicción al móvil o la nomofobia (el miedo a permanecer un tiempo prolongado sin el móvil), ahora debemos estar más alerta ante estas conductas, sobre todo en las niñas, niños y adolescentes.

Es importante señalar, eso sí, que un aumento en el uso de las pantallas no implica necesariamente que la persona haya desarrollado una adicción a las mismas. Debemos entender este uso aumentado de las redes sociales dentro del contexto extraordinario en el que nos hemos visto en los últimos meses. Existen una serie de indicadores que nos harán tomar consciencia de que no solo estamos utilizando las pantallas más de lo que debemos, sino que estamos rozando la adicción.

• Una necesidad constante de estar conectado
• Aumento del tiempo dedicado a las redes sociales, frecuentemente asociado a una ocultación o mentira del tiempo real de uso
• Dejar de lado nuestras responsabilidades
• Dejar de practicar otras actividades que antes nos resultaban placenteras
• Utilización de las redes como alivio para las emociones negativas
• La percepción de aquellos que nos rodean

Una vez nos encontramos estos signos, debemos establecer unos límites horarios y de uso. Si vemos estas señales en nuestros hijos e hijas, es importante hacerles partícipes a la hora de establecer ciertas normas. No es solo una cuestión del tiempo que pasamos haciendo uso de las redes o de las pantallas, sino en qué uso le damos, si lo hacen para hablar con nuestras amistades, cultivar aficiones, aprender sobre un tema de nuestro interés… A la hora de educar a nuestros hijos e hijas en el uso correcto de las nuevas tecnologías, debemos tener en cuenta que nosotros somos su modelo. No podemos decirles que no usen tanto el móvil si nosotros no nos desprendemos de nuestros dispositivos electrónicos.

La adicción a las redes sociales y a las nuevas tecnologías en general tiene consecuencias a nivel tanto físico como psicológico. Dolores musculares debido al mantenimiento de posturas durante largo tiempo, dolores de cabeza y cuello, dificultades para dormir, estrés, ansiedad… son algunos de los efectos que el uso prolongado de las nuevas tecnologías puede tener. Es tarea de nosotros y nosotras mismas frenar las conductas que pueden desencadenar esas consecuencias antes de que sea demasiado tarde.

¿Habíais visto este vídeo antes? A mi me parece que es simplemente genial. El otro día me sucedió algo parecido con mi hijo de 3 años y medio. Me comentó en el cole habían jugado a “indios y guisantes” y que a él le había tocado ser “guisante” (menos mal que no tenía que hacer disfraz que si no… me hubiera pasado como a la mamá del niño-castor )

Imaginaos la cara de sorpresa que se me quedó a mi cuando me dijo lo de los guisantes.

- ¿Un guisante? ¿Y qué tenías que hacer tú de guisante?

- Pues… correr mucho, porque indios nos tiraban flechas. 

- ¿Y qué pasa, que los indios comían guisantes?

-  Sí, nos cazaban con las flechas y nos comían.

- ¡Cómo! ¿qué los guisantes se cazan con flechas? 

- ¿Los guisantes? (Cara de sorpresa) No Mami, guisantes no, ¡¡¡bisontes!!! 

- Ah!, que eras un bisonte!! Ya decía yo que esto de que los indios persiguieran guisantes era un poco raro, no? jajajaja!!

- Jajajajja  

Tengo que decir que esta conversación fue muy divertida pero me hizo reflexionar sobre la importancia del diálogo y la pregunta para la construcción del conocimiento y sobre todo, la contextualización de lo aprendido para que el impacto sea real.

Es evidente que, tanto en un ejemplo como en otro, queda subrayada la importancia de la escucha en un proceso comunicativo porque esta paronimia que se produce entre las dos parejas palabras (castor-pastor) y (guisante-bisonte) puede llegar a causar un verdadero problema (que se lo digan a la mamá del niño-castor). En definitiva, para saber que el mensaje está llegando y que el receptor comprende lo que le queremos contar, hay que ejercitar la escucha activa, (pero eso es tema para otro post).

En este caso, lo que verdaderamente me interesó, por comparar las dos situaciones, es la diferencia que existe entre la significación del aprendizaje de uno y otro niño y los procesos por los que pasan para darse cuenta de su aprendizaje.

Desde mi punto de vista, así visto desde fuera de un modo objetivo, creo que el niño-castor no sabía cuál ni qué era un castor ni lo que era un pastor. Si lo hubiera sabido, se lo hubiera dicho a su madre que un castor así vestido no pegaba mucho en el belén, no? 

En cambio, el segundo ejemplo, creo que Jorge sí tenía clara la diferencia entre bisonte y guisante, pero las ganas de compartir su experiencia, contarlo todo rápidamente, le jugó una mala pasada. En el diálogo mantenido, tardó en darse cuenta de lo que estaba pasando pero, a la hora de tratar que se explicara, la conjunción de preguntas propuestas hizo que cayera en la cuenta del error y verdaderamente no olvidara nunca que los bisontes no son guisantes (ni yo tampoco;) ) y no solo eso, sino de  que los indios vivían de la caza de los bisontes. 

Verse implicado en el proyecto, saber qué función realizaba en el juego, saber qué es lo que tenía que hacer,…  y al transformarlo en historia, contándolo  con con sus propias palabras,… le permitió discriminar perfectamente la confusión y, lo mejor de todo es que se partía de risa luego, se había contado un chiste super-gracioso.

Si trasladamos este símil a la formación, para que lo aprendido tenga sentido en nuestro día a día, tiene que estar contextualizado y sobre todo, dirigido a la consecución de unos objetivos. Si la formación está enmarcada dentro de un contexto más global, un proyecto determinado, todos los que participan de la acción formativa, bien porque la tengan que diseñar, impartir o recibir, tienen que tener claro cual es el objetivo de dicha formación y lo que se espera de ellos una vez finalice dicha acción formativa.

Teniendo esto claro, el éxito de la formación está asegurado y, por lo tanto, la significación del aprendizaje.

Por lo tanto, crear contextos significativos de aprendizaje parte de formular objetivos claros y trasparentes. De esta manera, ya tenemos un porcentaje muy alto del éxito formativo asegurado, ¿no creéis?

PD: Si alguien ve algún guisante por ahí, que avise a un indio, que seguro que tiene hambre

Todos hemos estudiado en el cole los elementos que intervienen en la comunicación y  no por eso la hemos mejorado. Conocer los elementos no garantiza que sepamos controlarlos para que nuestro mensaje llegue mejor. Y sin embargo, necesitamos la comunicación como herramienta para todos los procesos en los que estamos inmersos, para nuestra vida cotidiana. El proceso de comunicación es vital para las organizaciones, porque de él depende que se sea más o menos eficaz en el desempeño de las diversas tareas que hemos de realizar, no digamos ya si es en grupo.

¿Qué factores hemos de tener en cuenta entonces para que la comunicación sea eficaz y el máximo de existosa? En este punto hemos de detenernos en los diferentes tipos de comunicación: Verbal o No verbal, y los diferentes canales a través de los cuales se produce: hablada, escrita, telefónica… Comencemos con este vídeo:

Pinche aquí para ver el vídeo

¿Cuántas veces nos ha pasado esto? Hablamos con el cuerpo, y no nos aseguramos que nuestro interlocutor/es estén interpretando lo mismo que queremos decir. O también puede pasar al contrario, que lo que se interprete sea lo que realmente estamos diciendo con nuestro cuerpo aunque lo que digamos sea otra cosa. En el proceso de comunicación, un alto porcentaje (65%) ha de atribuirse a la comunicación no verbal, y es este tipo de comunicación el que está mediando y, en ocasiones, interfiriendo en que el mensaje llegue o no adecuadamente. Es fundamental, por tanto, cuidar los mensajes que emitimos con nuestro cuerpo y utilizarlos para enfatizar el mensaje verbal que estamos transmitiendo.

Es importante también cuidar nuestro lenguaje no verbal cuando escuchamos, pues muchas veces en nuestra habilidades de escucha reside que el mensaje llegue o no. Unas buenas habilidades de escucha permiten también un mejor proceso de comunicación.

Pinche aquí para ver el vídeo

Cada vez utilizamos más los medios digitales para comunicarnos, lo que nos permite ahorrar tiempo en muchos casos como es el caso del correo electrónico. Este medio ha sustituido en gran medida al teléfono, que era el medio más usado para resolver muchas de las gestiones, y ahora podemos usar además el correo electrónico que tiene la ventaja de que lo que se envía queda guardado. Sin embargo lo que es una ventaja también puede ser una desventaja, ya que hay que cuidar el lenguaje especialmente para que realmente pueda llegar como nosotros queremos. No todos los mensajes sirven para el correo electrónico, y si decidimos utilizar este medio para determinados temas hemos de utilizar signos de puntuación, apartados, etc. adecuadamente, como si de una carta se tratara. La comunicación escrita elimina el alto porcentaje de lo no verbal que hablábamos antes, y por tanto es difícil expresar estados de ánimo, bromas o ironías.

También pueden utilizarse los llamados Emoticonos, que permiten dotar de emocionalidad a nuestros mensajes escritos, pero probablemente sólo para los casos en que hay cierta confianza con el interlocutor. Y en todos los casos  no debemos olvidar que se trata de una herramienta de comunicación asíncrona en la que podemos escribir cuidando todos y cada uno de los detalles para que el mensaje llegue con claridad.

Por último, hemos de dedicar este post a las nuevas herramientas de comunicación que están proliferando de forma cada vez más presente, las redes sociales. Qué duda cabe de que las redes sociales son la comunicación en sí misma. Una red social en internet persigue conectar a gente, ponerla en contacto y lo hace a través de herramientas de comunicación: chat, mensajes directos, publicaciones en tu muro… Muchas empresas acuden al perfil de una persona en la red para conocer algunos aspectos de dicha persona. Esto hace que la comunicación a través de estos medios requiera de un cuidado específico para no dar lugar a malentendidos.