Muchos de nosotros nos hemos puesto en marcha para dar respuesta rápida y eficaz a esta demanda, y no solo a nivel técnico, sino también en la creación de cursos que permitirán a los profesionales cualificarse adecuadamente a la legislación actual.

Nuestra pregunta o nuestro foco en este post, reside en qué es lo que valoramos a la hora de planificar este tipo de proyectos. Nuestra respuesta es la siguiente: ofrecer la mejor combinación técnica y metodológica en nuestras propuestas formativas, como siempre.

La percepción que estamos teniendo en este sentido alrededor nuestro es que se está volcando mucha atención sobre la calidad técnica de las plataformas que albergarán los cursos y esto está fenomenal, pero no hay que olvidar que lo verdaderamente importante es la calidad de la propuesta formativa debe ser a nivel metodológico y eso… ¿qué supone?

Que un curso sea metodológicamente adecuado supone tener unos buenos contenidos pero también que se presenten de la mejor forma a los destinatarios para que los puedan aprender, se genere conocimiento y se transforme en competencia.

¿A quién no le suena eso de “sabe mucho de matemáticas, pero no sabe enseñarlas”? Pues… en el elearning pasa lo mismo. Los contenidos de los cursos son esenciales pero cómo se proponen también. O lo que es lo mismo, presentar contenidos en “contenidos aprendibles” en contextos elearning: situaciones de aprendizaje, propuesta de actividades, secuencia formativa, formatos y retos que se le plantean a los participantes para que se cumplan las expectativas de cada proyecto,…

Dentro de un proceso de creación de un curso elearning, hay que tener en cuenta la transformación metodológica de los contenidos. No basta con plantear meras presentaciones (pasa páginas) con un autocuestionario de 10 preguntas,… Para generar aprendizaje, los contenidos, tienen que pasar por el filtro del “diseñador instruccional” y, según nos estamos encontrando, en la mayoría de las ocasiones, esta figura pasa desapercibida.

Analicemos, a través de esta infografía los profesionales de un equipo de desarrollo de propuestas elearning en donde TODOS son esenciales para que el éxito de la acción formativa.

Desde mi punto de vista qué es lo importante en un entorno de aprendizaje (sea presencial, blended o elearning 100%) que sirva para eso, para aprender. Esto parece de perogrullo pero escuchar o leer contenidos, no es suficiente para generar conocimiento. Subir pdfs o enlaces a youtube a nuestro moodle, no es elearning. Para aprender significativamente es necesario, escuchar, leer, “tocar”, practicar, compartir, discutir, intercambiar opiniones, equivocarse, sentirse retado,… sin emoción ni retos, se diluyen las ganas de aprender.

¿Qué sería del aprendizaje sin emociones? Éste es otro tema de entrada de blog pero lo que sí que me gustaría dejar constancia es que en elearning también es importante hacer sentir y provocar emoción con lo que se está aprendiendo y, para eso, la relación con los demás es imprescindible. Poder compartir lo que estamos viviendo es fundamental para generar sinergias y ampliar los puntos de vista.

En definitiva, según mi experiencia, la esencia y efectividad del elearning no reside en la tecnología que empleemos para desarrollar los contenidos (pdf, vídeos, animaciones flash o html5,… por ejemplo) sino en:

1. Tener claros los objetivos de aprendizaje a alcanzar.
2. Plantear retos motivantes que hagan al usuario 100% protagonista.
3. Pensar en escenarios de aprendizaje reales que posibiliten y fuercen el intercambio de opiniones entre iguales.

Y tú, ¿en qué dirección elearning estás pensando?