Scorm nace gracias a ADL (Advanced Distributed Learning) una iniciativa lanzada en 1997 por el Departamente de Estado y la oficina de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca para facilitar la interoperabilidad de las herramientas de aprendizaje y contenidos educativos. Existía un problema a nivel gubernamental para dar formación no presencial debido a la heterogeneidad existente y que generaba multitud de formatos para un mismo contenido formativo.

Scorm describe un marco técnico, agrupando y adaptando un conjunto de especificaciones y estándares. Scorm, de facto, es un estándar aceptado por la comunidad e-learning y existe una gran cantidad de herramientas que lo soportan.

Pero, ¿es Scorm lo que necesito en el desarrollo de mis cursos e-learning? Scorm, bien utilizado, puede ser una herramienta útil que permite paquetizar el contenido y que, si se ha cumplido realmente el marco técnico propuesto, exista una interoperabilidad total y podamos compartirlo para utilizar en otras plataformas distintas a la nuestra, ya que si es la misma siempre podemos realizar una copia de seguridad y restauración del curso, una posibilidad existente en la mayor parte de plataformas actuales. En muchos de los casos se utiliza para presentación del contenido y permite la creación de un tipo de recursos menor que cualquier plataforma de e-learning, dejando de lado, entre otras cosas, la interacción y comunicación con otros integrantes del proceso educativo. Además de que en un porcentaje preocupantemente alto, se está utilizando la versión 1.2 de Scorm que data del 2001. Habrá que estar atento en esto sentido a TIN CAN API, nacido en el 2013 y sustituto natural de Scorm.

Y vosotros ¿usáis Scorm? ¿lo usáis para presentación de contenido? ¿lo compartís con otras plataformas distintas a la vuestra?

Desde mi punto de vista qué es lo importante en un entorno de aprendizaje (sea presencial, blended o elearning 100%) que sirva para eso, para aprender. Esto parece de perogrullo pero escuchar o leer contenidos, no es suficiente para generar conocimiento. Subir pdfs o enlaces a youtube a nuestro moodle, no es elearning. Para aprender significativamente es necesario, escuchar, leer, “tocar”, practicar, compartir, discutir, intercambiar opiniones, equivocarse, sentirse retado,… sin emoción ni retos, se diluyen las ganas de aprender.

¿Qué sería del aprendizaje sin emociones? Éste es otro tema de entrada de blog pero lo que sí que me gustaría dejar constancia es que en elearning también es importante hacer sentir y provocar emoción con lo que se está aprendiendo y, para eso, la relación con los demás es imprescindible. Poder compartir lo que estamos viviendo es fundamental para generar sinergias y ampliar los puntos de vista.

En definitiva, según mi experiencia, la esencia y efectividad del elearning no reside en la tecnología que empleemos para desarrollar los contenidos (pdf, vídeos, animaciones flash o html5,… por ejemplo) sino en:

1. Tener claros los objetivos de aprendizaje a alcanzar.
2. Plantear retos motivantes que hagan al usuario 100% protagonista.
3. Pensar en escenarios de aprendizaje reales que posibiliten y fuercen el intercambio de opiniones entre iguales.

Y tú, ¿en qué dirección elearning estás pensando?