Comentarios en: Incluir, no seleccionar https://blog.jaitek.net/dsg2012/2012/05/03/incluir-no-seleccionar/ Otro sitio más de JAITEK Blogs Sun, 17 Jun 2012 18:19:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.5.1 Por: Laura Pérez Lupi https://blog.jaitek.net/dsg2012/2012/05/03/incluir-no-seleccionar/#comment-225 Laura Pérez Lupi Sun, 27 May 2012 10:05:17 +0000 http://blog.jaitek.net/dsg2012/?p=437#comment-225 Diana,
durante el Máster en Educación Secundaria que he realizado en el curso 2011-2012, los profesores de distintas materias insistían en la importancia de que los contenidos deben ser CONCEPTUALES, ACTITUDINALES y PROCEDIMENTALES. Al no especificar el peso de cada uno de estos tres puntos, uno puede pensar (y parece lo más lógico) que la importancia de cada uno de estos contenidos supone un tercio respecto al total.
Así, además de los contenidos se valorarían:
- Lectura, comprensión, interpretación y organización de la información que se está manejando.
- Razonamiento inductivo, analógico, espacial, intuitivo…, dependiendo de los diferentes contextos.
- Control de los procesos que se están ejecutando, autocorrección.
- Decisiones de diversa índole acerca de orden, jerarquía o utilidad ante la situación considerada.
- Curiosidad, capacidad de enfrentarse a las incertidumbres…
- Valorar las opiniones de los demás cuando éstas difieren de las propias.
- Tener paciencia y perseverancia en la búsqueda de la resolución de un problema.
- Autonomía de pensamiento para tomar decisiones y ante la información recibida.
- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas o para aceptar responsabilidades. Confianza en que el pensamiento y la acción son eficaces. Capacidad para apreciar los propios progresos, percibiéndose a uno mismo como generador activo de conocimientos e información.
- Interés por el trabajo que se hace, procurando rigor, orden precisión en los distintos momentos y actuando con atención reflexiva.
- Solidaridad y cooperación en la realización y organización de tareas comunes, valorando reflexivamente, el pensamiento y las concepciones de los otros.

…parece que, en el momento en que estos aspectos, clave para el desarrollo del alumno fuesen trabajados y tenidos en cuenta a la hora de calificar su trabajo, el problema que se plantea sería mucho más leve, pues no sólo se tendrían en cuenta los contenidos sino la actitud, predisposición y habilidades del alumno en resumen, la persona que hay detrás de las calificaciones obtenidas en los exámenes, su futuro y la importancia de conseguir que éste se realice como persona, no poniéndole trabas sino haciéndole más accesibles los caminos que puedan interesarle.

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