About Cesar Mariscal Madrigal

Profesor de CC. Biológicas y Medio Ambiente. Ingles alto (10 años en el extranjero).

Al fin alguien prueba que los castigos generan traumas.

No quiere decir que no dejemos al niño las cosas claras, que le digamos hasta donde puede llegar y a partir de que momento está generando prejuicio a los que le rodean.

Pero lo que está claro es que castigándoles no les educamos en ninguna dirección (genera confusión , inseguridad, rabia y sed de venganza o fobias y miedos injustificados).

Uno lo dice y lo repite (pero siempre está el que te comenta: “En este centro las cosas no se hacen así y la única forma de crear disciplina es a base de amenazas y castigos”).

Me alegra cuando veo que hay estudios serios que avalan las mismas conclusiones a las que yo he llegado: Castigar es la última de las opciones, y a largo plazo genera más prejuicios a los individuos y a la sociedad que beneficios (pero los alumnos ya no estarán en nuestras manos, así que no lo veremos).

Aquí copio-pego el artículo:

http://es.tendencias.yahoo.com/blogs/pintalabios-y-chupetes/si-te-pegan-mucho-ni%C3%B1o-podr%C3%ADas-llegar-ser-105727047.html

El castigo físico severo en la infancia está relacionado con el desarrollo de desórdenes y enfermedades mentales en la edad adulta, según las conclusiones de un estudio reciente publicado por la American Academy of Pediatrics.

El estudio que ha recogido los datos de 34.000 personas adultas de Norteamérica, ha servido para desmostrar que la mitad de las familias (según se lee en este artículo) ‘maltratan’ a su hijos para corregir y/o castigar algo mal hecho. Además,  los expertos afirman que la relación entre castigo físico y enfermedad mental se da sin tener en cuenta otros maltratos graves (abuso físico o sexual) y también se puede apreciar en casos en que el castigo fue ocasional.

Así, los adultos encuestados informaron haber sufrido ese tipo de “castigos” en su infancia (no incluyendo, como decimos, maltratos mayores) y por eso la depresión, la manía, dependencia de drogas o alcohol aparecen en entre un 2 y un 5 por ciento de los casos. Otras enfermedades como paranoia, comportamiento antisocial, dependencia emocional o narcisismo acaecen con una frecuencia de 4 a 7 por ciento.

Uno de los aspectos más llamativos del informe está en los datos sobre “trastornos de personalidad”. Los que experimentaron este tipo de castigo fueron un 7,2 por ciento más propensos al trastorno de personalidad esquizotípico, desarrollando comportamientos paranoides, con consecuencias como la pérdida del trabajo o el fracaso en las relaciones. También aparecía  un 5,5 por ciento el diagnóstico de trastorno de personalidad antisocial, un 4,7 las probabilidades de ser diagnosticados con personalidad narcisista y un 4,6 el de tener un diagnóstico de trastorno límite de personalidad.

La relación entre castigo y enfermedad mental se da, dicen los investigadores, también en contextos en los que la persona no contaba con un historial familiar de desequilibrios o males psiquiátricos: es decir, la causa “genética” quedaba descontada. Estos datos abren una vez más el debate sobre el castigo físico. Con amplias campañas en contra de su uso, al menos un 50 por ciento de las familias lo ha aplicado alguna vez.

Desde la AAP, advierten de que esta investigación nos obliga a reconsiderar el tema del castigo físico, dejando de debatirlo como un asunto privado, relativo a las decisiones que toma cada madre o padre y considerarlo ya un asunto de salud pública. ¿Qué pensáis del castigo físico? ¿Creeís que no tratamos bien a nuestros hijos?

El uso del mensaje corporal y del tono de voz

En este vídeo un activista en la defensa de animales da una charla en el aula magna de una facultad de USA. El vídeo está en inglés. No importa, lo interesante es ver como consigue mantener a la audiencia (nosotros) totalmente absorta. Es muy activo moviéndose por el escenario, remarcando cada frase, convenciendo al público. Usa un tono alto y cargado de energía (a mi me agota un poco, pero lo cierto es que no te duermes, su charla te activa), y no para de usar su lenguaje corporal para remarcar aquello que dice. Interesante. Y para aquellos que queréis mejorar vuestro inglés, es la típica charla super bien hecha, articula perfectamente, en un perfecto acento americano universitario.

Ahí os lo dejo: Have a look!

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Mapas y fotos aereas Madrid online SIG oficial

Una página oficial de a CAM para usar mapas de Madrid: mucho mejor que google maps. Nombres exactos de las calles. Mapas 1:25.000  y fotos aéreas.

Posibilidad de ver mapas y fotos aéreas durante los últimos 100 años… Una herramienta esencial para usar en tus clases

Se trata de un SIG y al principio nos perderemos un poco, pero con el tiempo es muy útil.

http://www.madrid.org/nomecalles/Inicio.icm

 

 

Youtube canal educación

No lo sabía pero educando, existe la posibilidad de abrirse una cuenta como educador en youtube, y así poder usar los videos educativos (sin tanto ruido de fondo): clases, documentales… El buscador se fija más en eso.

Ademas no hay anuncios, está orientado a ser usado en clase. Deberías echarle un vistazo! (pincha en youtube en la pestaña superior izqda “school”).

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desmontando mitos educativos

Desmontando mitos.

¿Piensas que la organización de clases por horas es adecuada?

Yo creo que no, al menos para el alumno.

Creo que una o dos materias sobre las que trabajar con profundidad, serían suficientes.

Tematizar el día y trabajarlo desde todas sus facetas (clases prácticas, trabajos, clases teóricas) sería más productivo.

Saltar cada hora de tema con conceptos totalmente distintos, es un verdadero rompecabezas en el que el alumno acaba por volverse completamente loco. Creo que tantas asignaturas en el mismo día, tan diferentes, solo generan desorden y confusión mental. Criticamos su “dispersión” y falta de atención. Yo creo que son el normal resultado a un caos de asignaturas y temas que no se relacionan en anda las unas con las otras.

Y tu… ¿qué opinas?

Organización de los horarios, otra manera de educar

¿Piensas que la organización de clases por horas es adecuada?

Yo creo que no, al menos para el alumno.

Creo que una o dos materias sobre las que trabajar con profundidad, serían suficientes.

Tematizar el día y trabajarlo desde todas sus facetas (clases prácticas, trabajos, clases teóricas) sería más productivo.

Saltar cada hora de tema con conceptos totalmente distintos, es un verdadero rompecabezas en el que el alumno acaba por volverse completamente loco. Creo que tantas asignaturas en el mismo día, tan diferentes, solo generan desorden y confusión mental. Criticamos su “dispersión” y falta de atención. Yo creo que son el normal resultado a un caos de asignaturas y temas que no se relacionan en anda las unas con las otras.

Y tu… ¿qué opinas?

 

Autoaprendizaje en youtube

Una forma curiosa de conseguir videotutoriales:

Para tus clases o para que tus alumnos indaguen en casa. Basta abrir Youtube, poner “como …” y aparecen las respuestas. Algunos son terriblemente malos, pero otros son muy interesantes.

Que te parece este:

http://www.youtube.com/watch?v=M3YN04s_Z4s

Por cierto, moutain dew es  igual que el Sprite,

y peróxido es el agua oxigenada.

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